第二十九章 家长
得到李贤的承诺，赵受益等人心满意足的离开了。
试想一下，一个待在资善堂之内，学着理论知识，却无半点时间做其他事的人，长久处下去，多少会有些烦躁，亦会渴望做一些有趣的事情。
而六皇子赵受益与跟随他的侍读们，已经如此渡过了三年的时间。只是近两月来，资善堂到来了个颇会讲故事的赞读，这种生活才有些微的改变，但还是无法根除内心的枯燥。
李贤非常能理解这种心情，至少在澄迈书院内，就没有这般绝对的枯燥的教学，内还有骑术，音乐，绘画等诸多选修科目，以丰富学子们的精神生活。
抛开这些可能对少年们的身心健康产生不利的因素。
另一个方面，于李贤的想法里，闭门造车属实不对，无论是讲述儒家经典，还是其他科目，最重要的还是理论与实践相结合。
升王赵受益注定成为大宋皇帝，就决不能城外纸上谈兵的书上，更不能成为空谈而不晓得人家疾苦的帝王。
他需要走出去，走进百姓的生活，于中体验，才能在未来更好的进行治国理政。
机会总在不知不觉间到来，下午的讲授刚刚开始，内侍雷允恭即来到他的身边，轻轻说了声“官家来了！”。
赵官家难得来一趟资善堂，李贤带着众学子，火速出去相迎。
待等到赵官家坐到学舍之内，于侧旁听后，李贤真实感受到了压力。
这种压力，如同一个普通的教师，在大领导来到他的课堂旁听时的那样沉重。
何况，这里面的学子中，还有大领导的子嗣。而大领导正是来专门看他的讲授和子嗣的听讲情况，若不能让之满意，手里的饭碗恐将丢掉了。
幸好，赵官家没有打断他的讲述，甚至坐在最后一排的座椅上，认真听完了他的一节课的讲授。
课中。
赵恒望向前方认真做着笔记的六子，眼中充满了温柔，又笑着摇了摇头。
“好记性不如烂笔头。”
赵恒也曾让赵受益把常做的笔记拿给他看过，但见上面都是密密麻麻的课堂知识。
而当他问之缘何要做笔记时，赵受益便转述了李贤的这句话。
且说，在大中祥符年间之前，李贤在之心中，一直是个聪明伶俐，见识卓越，为大宋国有用的年轻人。
到了大中祥符元年以后，李贤一跃成为，可以为大宋国的发展做出卓越贡献的人。
等之当下天禧后，赵恒有些感慨，幸亏他接受了朝中的不少声音，让李氏子李贤再为资善堂的赞读，再入朝堂为官。否则，还真难以发现这位年轻的臣子，尚有这般独特的能力，以至于在不知不觉间，改变了六子学习的态度。
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微微侧过头，目视前方讲课的青年，还有学舍内认真倾听的儿子，赵恒突生一种直觉，是金子总会发光的，这位他看着长大的青年，于之未来，定会成为大宋国朝堂举足轻重的一人。
人的变化总在无形之中，这里包括态度和看法。
赵官家对李贤看法的转变，李贤不能直接看透，但在课后吗，赵官家没有放任之离开，而是让之跟着走走，他便感受到了一点。
因为当下，于资善堂的树荫下，行走的只有他和赵官家两人不说。此时此刻，赵官家的表情或语气，亦不像大宋朝高高在上的皇帝，而是一个长辈。
一个和晚辈交流的长辈。
没有架子，只有平铺直述。
“升王这些时日的学习进度，在你看来，如何了？”赵官家略显消瘦的身体走在前面，等走到一处石椅处，当下坐下，然后给李贤指了指旁边的座位，发声问道。
看来，即便贵为大宋天子，是大宋人的大家长。事关子嗣，究其根本，还是大宋的一个普通家长。只是平日里，都是老师叫家长来问话，这次竟是家长叫老师问话。
李贤行了一礼，这才于旁侧的石椅上，只留了半个屁股。
“殿下学习认真，近两月的学习，或不能完全背诵，但于诸史册，都能说道不少，且能诠释自身之见解。且容臣说一句，殿下尚年幼，能做到这些，微臣认为，已经殊为不易！像臣于殿下这般年纪时，连史册中的诸多故事都未能完全了解。”
那个年纪的他，正苦苦的做着数学题，写着语文作文，背着古诗单词。而资善堂内的讲授，虽未能包含另个时空的所有小学课程，但天文地理，还是无所不涉。
作为一个在资善堂学习的皇子，自五岁便进学，一直要学到成年，这般的辛苦劲，可丝毫不比后世差。
故而，李贤在说这段话，是发自真心的对赵受益，乃至于包括他父兄在内的所有古人的钦佩。
赵恒却不置可否，转而叹道：“朕曾听闻，你五岁即能做古诗，习得字帖，可比寇准都还要神童……”
谈到寇准，又勾起了赵恒许多或好或坏的记忆，他有意错开这个话题。
右手垂着小腿，眯眼看了看天空西斜的太阳：“朕听闻，你打算带着升王他们去学习骑射？却不知打算怎么去学？”
李贤偷偷看了眼赵官家，见之面色平静，自之赵官家这次说不定是有备而来。他做思索，道：“微臣本打算让殿下去往郊外教授，但内中的安全还是有些担忧……左思右想之后，还请官家以定夺！”
赵恒起身，伸展了双臂，似乎有些怀念十数年前，纵横马上的情景。转头丢了给李贤一句话：“练习骑射，自要场地宽敞。城外南郊，朕命人心开辟了一处营地。朕许你带着升王，于禁军的护卫下，去往该地练习。不过，骑射之事，万不可和资善堂的课业冲突，朕想你心里有数！”
不能和资善堂安排的课业发生冲突，另一种解释便是，只能用休沐日去练习骑射。
看来无论是皇帝，还是朝中重臣，于六皇子的教育之上，还是以文化课为重。
赵官家能专门开辟一块地区，为升王赵受益的练习之所，已颇为宽容体量了。
李贤躬身相送：“微臣遵命！”
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而六皇子赵受益与跟随他的侍读们，已经如此渡过了三年的时间。只是近两月来，资善堂到来了个颇会讲故事的赞读，这种生活才有些微的改变，但还是无法根除内心的枯燥。
李贤非常能理解这种心情，至少在澄迈书院内，就没有这般绝对的枯燥的教学，内还有骑术，音乐，绘画等诸多选修科目，以丰富学子们的精神生活。
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另一个方面，于李贤的想法里，闭门造车属实不对，无论是讲述儒家经典，还是其他科目，最重要的还是理论与实践相结合。
升王赵受益注定成为大宋皇帝，就决不能城外纸上谈兵的书上，更不能成为空谈而不晓得人家疾苦的帝王。
他需要走出去，走进百姓的生活，于中体验，才能在未来更好的进行治国理政。
机会总在不知不觉间到来，下午的讲授刚刚开始，内侍雷允恭即来到他的身边，轻轻说了声“官家来了！”。
赵官家难得来一趟资善堂，李贤带着众学子，火速出去相迎。
待等到赵官家坐到学舍之内，于侧旁听后，李贤真实感受到了压力。
这种压力，如同一个普通的教师，在大领导来到他的课堂旁听时的那样沉重。
何况，这里面的学子中，还有大领导的子嗣。而大领导正是来专门看他的讲授和子嗣的听讲情况，若不能让之满意，手里的饭碗恐将丢掉了。
幸好，赵官家没有打断他的讲述，甚至坐在最后一排的座椅上，认真听完了他的一节课的讲授。
课中。
赵恒望向前方认真做着笔记的六子，眼中充满了温柔，又笑着摇了摇头。
“好记性不如烂笔头。”
赵恒也曾让赵受益把常做的笔记拿给他看过，但见上面都是密密麻麻的课堂知识。
而当他问之缘何要做笔记时，赵受益便转述了李贤的这句话。
且说，在大中祥符年间之前，李贤在之心中，一直是个聪明伶俐，见识卓越，为大宋国有用的年轻人。
到了大中祥符元年以后，李贤一跃成为，可以为大宋国的发展做出卓越贡献的人。
等之当下天禧后，赵恒有些感慨，幸亏他接受了朝中的不少声音，让李氏子李贤再为资善堂的赞读，再入朝堂为官。否则，还真难以发现这位年轻的臣子，尚有这般独特的能力，以至于在不知不觉间，改变了六子学习的态度。
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人的变化总在无形之中，这里包括态度和看法。
赵官家对李贤看法的转变，李贤不能直接看透，但在课后吗，赵官家没有放任之离开，而是让之跟着走走，他便感受到了一点。
因为当下，于资善堂的树荫下，行走的只有他和赵官家两人不说。此时此刻，赵官家的表情或语气，亦不像大宋朝高高在上的皇帝，而是一个长辈。
一个和晚辈交流的长辈。
没有架子，只有平铺直述。
“升王这些时日的学习进度，在你看来，如何了？”赵官家略显消瘦的身体走在前面，等走到一处石椅处，当下坐下，然后给李贤指了指旁边的座位，发声问道。
看来，即便贵为大宋天子，是大宋人的大家长。事关子嗣，究其根本，还是大宋的一个普通家长。只是平日里，都是老师叫家长来问话，这次竟是家长叫老师问话。
李贤行了一礼，这才于旁侧的石椅上，只留了半个屁股。
“殿下学习认真，近两月的学习，或不能完全背诵，但于诸史册，都能说道不少，且能诠释自身之见解。且容臣说一句，殿下尚年幼，能做到这些，微臣认为，已经殊为不易！像臣于殿下这般年纪时，连史册中的诸多故事都未能完全了解。”
那个年纪的他，正苦苦的做着数学题，写着语文作文，背着古诗单词。而资善堂内的讲授，虽未能包含另个时空的所有小学课程，但天文地理，还是无所不涉。
作为一个在资善堂学习的皇子，自五岁便进学，一直要学到成年，这般的辛苦劲，可丝毫不比后世差。
故而，李贤在说这段话，是发自真心的对赵受益，乃至于包括他父兄在内的所有古人的钦佩。
赵恒却不置可否，转而叹道：“朕曾听闻，你五岁即能做古诗，习得字帖，可比寇准都还要神童……”
谈到寇准，又勾起了赵恒许多或好或坏的记忆，他有意错开这个话题。
右手垂着小腿，眯眼看了看天空西斜的太阳：“朕听闻，你打算带着升王他们去学习骑射？却不知打算怎么去学？”
李贤偷偷看了眼赵官家，见之面色平静，自之赵官家这次说不定是有备而来。他做思索，道：“微臣本打算让殿下去往郊外教授，但内中的安全还是有些担忧……左思右想之后，还请官家以定夺！”
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不能和资善堂安排的课业发生冲突，另一种解释便是，只能用休沐日去练习骑射。
看来无论是皇帝，还是朝中重臣，于六皇子的教育之上，还是以文化课为重。
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